说实话，刚开始教初中英语那会儿，我也挺挠头的。一帮孩子，小的刚从小学蹦上来，大的已经有点儿逆反的苗头，指望他们规规矩矩坐那儿背单词、抠语法？门儿都没有。得！得变着法儿来。

单词，这老伙计，得换个姿势拿下！

别光盯着书本后面那个“词汇表”死磕，那玩意儿看了就犯困。你想啊，一个孤零零的单词，“apple”，就这么背？没劲。试试看，把单词放在句子里，放在场景里。比如说“delicious”，你让孩子光记“美味的”，多抽象？不如讲个故事：“昨天我吃到一个delicious apple pie，上面还有奶油！”配上夸张的表情，这“美味”一下子就有了画面、有了感觉。再进一步，不是有那种主题词汇吗？比如“食物”，别一股脑儿塞给他们，分成几类，水果、蔬菜、肉类、零食……每天学几样，然后让孩子回家跟爸妈用英语说今天吃了什么，哪怕就蹦几个单词，这叫“用起来”，比死记硬背强一百倍。还有啊，现在手机App这么多，很多做得挺有意思，游戏化的单词闯关，配图、配音，甚至有真人发音对比。孩子们玩手机不犯愁，咱就顺势而为嘛！利用碎片时间，上个厕所、等个公交，都能刷几个单词。关键是别让它变成苦差事，变成一种“玩”。

语法，别把它妖魔化了，它就是造房子的“骨架”。

很多孩子怕语法，觉得枯燥、抽象。为什么？因为老师可能讲得太理论了。什么主谓宾定状补，听着都头大。咱换个思路。语法规则是死的，但语言是活的。比如讲一般现在时，你直接说“表示经常发生或习惯性的动作”，孩子们可能没概念。但你问他：“你每天早上几点起床啊？”“你周末通常做什么啊？”让他们用英语回答。在这个过程中，你指出：“你看，你说的这些‘起床’、‘做什么’，都是习惯性的，所以动词是这个样子。”从具体的、他们熟悉的生活入手，引导他们去发现规律。别上来就抛一大堆公式。再比如现在进行时，直接上“be动词+doing”，不如让他们看看窗外：“Look! What is happening outside?”“A bird is singing on the tree!”或者“What are you doing now?”“I am listening to you!”让语法规则从“讲”变成“观察”和“体验”。练语法也别老是填空、选择。试着用图片说话，给张图，让孩子用现在进行时描述画面里的场景。或者给个情景，让他们用过去时讲个小故事。语法练习得有上下文，有意义，有那么点儿“人味儿”。

听力，这玩意儿得“磨耳朵”，而且得有策略地磨。

光听广播、看美剧裸听，对于初学者来说太难了，容易产生挫败感。得循序渐进。最开始，可以听一些语速慢、词汇简单的材料，比如专门给初学者设计的英语故事、对话。听的时候，别要求孩子每个词都听懂，先听个大概意思，听关键词。可以听两遍、三遍，甚至更多遍。第一遍泛听，了解主题；第二遍带着问题听，找具体信息；第三遍精听，关注细节甚至连读、弱读。听完后，可以让他们复述听到的内容，哪怕是碎片式的也行。复述是个特别好的练习，逼着大脑去组织语言。还有，听写也是个老办法，但别全篇听写，可以听写关键词、关键句。现在很多听力材料都有文本，可以先不看文本听，听完再对照文本，找出没听懂的地方，分析原因。听力不是孤立的，它和语音、词汇、语法都关联。听力好了，语音语调也会跟着提高。

口语，这真是个老大难，很多孩子怕开口。

怕丢人，怕说错。我的经验是，得给他们创造机会，降低门槛。课堂上别光让那几个尖子生回答问题，多提问，问题要简单，能让大部分孩子都有机会说。哪怕是yes/no问题都行。创造一个“说”的环境，让孩子们觉得说英语是件很自然、很酷的事情。可以开展一些小组活动，比如情景对话、角色扮演。给他们一个主题，比如去商店买东西、在餐厅点餐，让他们分组表演。哪怕磕磕巴巴，哪怕语法错误百出，关键是开口，是交流。老师要多鼓励，少纠错，尤其是在孩子刚开口的时候。错误太多，可以等他们说完再集中讲。课下呢？鼓励他们跟同学用英语简单交流，比如打招呼、告别、问候。现在也很流行在线外教课，或者找个语伴。说到底，口语是“练”出来的，不是“学”出来的。练得越多，越流利，越自信。

阅读，这是输入的大头，也是提升语感的重要途径。

别只盯着课本那几篇文章。课本文章是为了学习知识点的，语言可能没那么地道、有趣。给孩子找一些适合他们年龄和水平的原版阅读材料，比如分级读物、简单的绘本、青少年小说节选。兴趣是最好的老师，找他们感兴趣的主题，比如冒险故事、科幻小说、名人传记。阅读的时候，别要求每个词都认识，猜词是个很重要的能力，根据上下文去猜，猜对了有成就感，猜错了也没关系。遇到生词，先尝试自己解决，查词典，或者问老师同学。阅读也不是被动的接收，可以做一些简单的阅读理解题，复述故事内容，或者写写读后感，哪怕就写一两句。阅读量上去了，语感自然就来了，很多语法现象，你看多了就觉得“对”，不用刻意去套公式。

写作，这是输出的最高形式，也是最能体现综合能力的。

写作难，因为它要求词汇、语法、句子结构、逻辑思维都要在线。初中阶段，别要求孩子们写得多高级，从简单入手。写日记，每天用英语写几句话，记录当天发生的事，心情如何。写读后感、观后感，简单描述故事内容，说说自己的感受。写邮件、明信片，练习书信格式。给他们一些写作模板、句型，降低写作难度。比如描述人物外貌的句型，描写天气情况的常用表达。批改作文的时候，别把错误都给圈出来，挑主要的、共性的错误讲。多鼓励孩子的创意和想法，即使语言表达还不够完美。写作是个螺旋上升的过程，从模仿到创新，从简单到复杂。

别忘了文化的熏陶。

语言是文化的载体。学英语不仅仅是学一门语言，也是了解另一种文化。可以在课堂上穿插一些关于英语国家习俗、节日、历史的小知识。看看原版电影、听听英文歌曲。这些都能提高孩子们学习英语的兴趣，让他们觉得学英语是件有意思的事情，不是枯燥的学习任务。

最后想说一句，教无定法，贵在得法。每个孩子都是独立的个体，有不同的学习风格和节奏。作为老师或家长，得花时间去观察，去了解孩子，找到最适合他们的方法。有时候，一个鼓励的眼神，一句真诚的夸奖，比任何技巧都有效。学习英语，持之以恒最重要。别指望一蹴而就，每天进步一点点，日积月累，效果自然就出来了。这不是条容易的路，但走下去，会看到不一样的风景。