我有个侄子，今年小学四年级。本来是个野孩子，喜欢在楼下踢球踢到满头大汗，回家裤子鞋子上全是土。不知道从什么时候起，他妈——也就是我姐，突然像打了鸡血一样，给他报了个编程班。说是隔壁老王家的孩子都去学了，以后升学用得上，再说了，这是国家战略，未来趋势，不学就落伍。看看，这就是典型的焦虑传导，一级一级往下压。

一开始，那孩子学得哼哼唧唧的。坐在电脑前，小身板缩着，皱着眉头看屏幕上那些花花绿绿的积木块（那是Scratch，入门级别的，据说）。有时候代码跑不起来，他会气得抓耳挠腮，恨不得把电脑砸了。但慢慢地，我得说，他好像也找到点乐趣。有一次，他得意洋洋地给我看他做的游戏，一个小猫咪跳来跳去的，虽然简陋，但那是他自己搭起来的逻辑，一点一点调试出来的。那会儿，他眼睛里是有光的，那种创造出来的、小小的成就感，是踢球得分时也难得见到的另一种光芒。

然而，这种纯粹的乐趣，似乎一旦跟“等级考试”这四个字沾上边，就变味儿了。考试嘛，总是有个大纲的，有个标准的，要考你掌握了哪些知识点，能不能在规定时间里完成特定任务。培训机构就像嗅到血的鲨鱼，闻着味儿就来了。各种“冲刺班”、“保过班”层出不穷，广告铺天盖地。打开朋友圈，十条里总有那么三五条是各种编程课的招生信息，从零基础到直通二级、三级，甚至四级。价格嘛，当然也水涨船高，报个班动辄大几千、上万，跟抢钱似的。家长们一边肉疼，一边又咬着牙交钱，生怕孩子输在起跑线上——这起跑线都快划到娘胎里去了。

我去看过一次培训班，那场景真是让人感慨万千。几十个孩子，年纪大的小的都有，一人一台电脑，屋子里嗡嗡的空调声，老师在前面讲，孩子们手指在键盘上噼里啪啦敲。说是寓教于乐，但那氛围，怎么看都像个小型码农工厂。老师讲的多半是考点，怎么写出符合规范、能通过测试的代码，而不是怎么去想一个有趣的主意，怎么用编程去解决实际问题。孩子们学的不是创造，更多是模仿，是应试。他们为了考过，会死记硬背一些代码模板，会反复刷模拟题，练的不是思维能力，而是熟练度和解题套路。

那考试本身呢？分各种语言，图形化的（比如Scratch，考一级二级居多），Python（这大概是现在最火的，三级四级），还有C++（这个就更硬核了，五级以上？）。级别越高，要求越高，从简单的动画、小游戏，到复杂的数据结构、算法。听起来挺像回事的，对吧？能考到高级别的，确实说明孩子在逻辑思维、问题解决方面有一定基础了。但这背后付出的代价，有没有人去衡量？那些被逼着坐在电脑前，对着一行行枯燥代码发呆的孩子，他们是真的喜欢吗？他们的童年，是不是被这些课外班、等级证填满了，挤占了玩耍、发呆、跟小伙伴疯跑的时间？

更别提，这考试的含金量到底有多少，也是个问号。一开始，很多地方把它吹得神乎其神，说对小升初、初升高有帮助。确实，有些学校的特长生招生或者自主招生会看这些证书，尤其是名校，门槛越来越高。但随着参加的孩子越来越多，证书也越来越普遍，它的稀缺性和附加值也在稀释。这就像当年的奥数热一样，最后搞得全民奥数，反而让真正有数学天赋的孩子淹没在题海里，也催生了无数泡沫。现在这个编程等级考，会不会也走上这条路？我心里是打着大大的问号的。

我觉得吧，让孩子接触编程是好事，这是认知世界的另一种方式，也是未来的一个重要工具。它能培养逻辑思考、结构化思维，甚至能让人更有耐心，更懂得分解问题。但这应该是基于兴趣的，是水到渠成的，而不是为了那张纸，为了在升学简历上多一条所谓的“亮点”。现在的教育环境，把太多东西功利化了，把兴趣变成了负担，把学习变成了攀比的资本。

你看那些真正的大神，哪个是靠考级考出来的？他们是对某个问题有极致的好奇心，有强烈的解决欲，熬夜敲代码，不是为了完成老师布置的作业，也不是为了考个证给谁看，而是因为好玩，因为着迷。他们写的代码可能一开始很烂，但他们会不断迭代，不断优化，那种从无到有创造出一个能运转的程序的快感，是任何等级证书都无法给予的。

所以，回到这个全国青少年软件编程等级考试，我觉得它就像一把双刃剑。一方面，它确实推动了少儿编程教育的普及，让更多孩子有机会接触到这个领域。另一方面，它也可能加剧了教育内卷，让应试化的阴影笼罩在创造力的上空，让很多孩子在巨大的压力下，失去了对编程本应有的那份热爱和好奇。

我希望，未来有一天，孩子们学编程，不是为了那张证书，不是为了在考试里打败同学，而是因为他们真的想用代码去实现脑子里那些天马行空的奇思妙想。那个时候，或许就不需要这样一个等级考试来证明什么了，因为他们的作品，他们的创造，本身就是最好的证明。那才是编程教育真正美好的样子。