我记性特好，到现在还能想起当年那些英文课，简直是场灾难。老师捧着本书，声音跟催眠曲似的，念啊念，单词表、课文、语法点。窗外飞过一只鸟，我都觉得比课堂里活泼。那时候，英语对我来说，就跟医院消毒水的味道一样，冰冷、无趣、必须忍受。根本想不到要用它去跟谁聊天，去看电影，去真正理解点什么。它就是考试科目，就是A、B、C、D四个选项。

那要怎么才能让这潭死水活起来呢？让它有趣？这可不是撒点儿糖就行的事。得从根儿上挖。

首先，那个讲台，那个PPT，能不能稍微变一下？永远是老师一个人在那儿独角戏，下面几十双眼睛，有的是真听，有的是神游，有的是快睡着了。这不行！课堂应该是场域，是互动，是能量流动的地方。

想想看，如果课堂里能有对话，不是那种你问我答的标准问句练习，而是真的交流。比如，给几个同学一个情境，让他们即兴演一段小剧。哪怕磕磕巴巴，有笑场，那都比死记硬背强一百倍。他们为了把意思说清楚，为了让对方明白，会绞尽脑汁去想词儿，去组织句子。这个过程，痛并快乐着，但绝对是真学习。

还有，内容太重要了！别老盯着那些老掉牙的课文了。孩子们、年轻人，他们活在2024年，他们有自己的兴趣点。电影、音乐、游戏、科技、社交媒体……这些才是他们眼里的光。为什么不能把这些东西搬进课堂？

我们可以讨论一部最近大热的美剧片段，分析人物对话，学学俚语表达；可以听一首英文歌，填填歌词，讲讲歌曲背后的故事，甚至讨论歌词里的意象；可以看看一段短视频，模仿里面的语调，学学人家是怎么地道表达惊讶、赞同或反对的。当学习内容跟他们的生活连接上了，那股抗拒感会瞬间瓦解大半。他们会觉得：“嘿，这东西有用！这东西酷！”

语法呢？枯燥的语法能不能变得不那么面目可憎？传统方法就是讲概念、画表格、做练习。天哪，想想就头皮发麻。其实，语法是语言的骨架，它是为了更好地表达服务的。我们可以换个方式。比如，不是直接讲过去完成时，而是通过一个侦探故事，让学生去分析时间线索，自然而然地理解哪个动作发生在哪个动作之前。或者通过对比两段不同时态的短文，让他们自己去发现不同时态带来的意义差异。引导他们去发现规律，而不是直接灌输规则。这个“发现”的过程，充满乐趣和成就感。

游戏化是另一个杀手锏。把课堂变成一个巨大的闯关游戏。学完一个知识点，就是一个小关卡；完成一个任务，就能获得积分或虚拟奖励。小组竞争，互相帮助，错了也没关系，可以重来。这种轻松、低压力的环境，能极大地释放学生的学习焦虑。谁不喜欢玩游戏呢？把学习伪装成游戏，效果常常出人意料。词汇记忆？可以玩单词接龙、图文配对、在线Quizlet竞赛。听力练习？设计一个寻宝游戏，线索藏在一段段英文音频里。

别忘了讲故事。人类天生喜欢听故事。老师可以用生动的语言，哪怕夹杂一点肢体表演，讲一个引人入胜的英文小故事。故事里可以埋下要学的词汇、句型。在听故事的过程中，学生的注意力是高度集中的，而且故事的情节能帮助他们理解和记忆。讲完故事，再引导他们复述、讨论、甚至续写，这不就是综合运用吗？

还有真实世界的连接。如果有可能，请个外国人来课堂做个简单的分享，哪怕只有十分钟，让学生感受一下真实语速、真实交流。组织一次英文角活动，在一个轻松的环境下，鼓励大家开口，哪怕磕磕巴巴也没关系。让学生用英语去做点什么，比如一起完成一个英文的项目报告，一起策划一个英文主题的班级活动。当语言成为完成某个实际任务的工具时，它的意义感会瞬间提升。

当然，老师的角色至关重要。老师得是那个点燃火花的人，而不是熄灭火焰的。老师的态度、激情、创造力，直接决定了课堂的氛围。一个愿意尝试新方法、不害怕“失控”（其实是更真实的互动）、能跟学生平等交流、甚至愿意暴露自己偶尔也会犯错的老师，本身就是巨大的吸引力。别板着脸，别怕出糗，幽默感是最好的调味剂。

让课堂有趣，不是要变成游乐场，不是放弃严格要求。它是在保持学习目标的前提下，用更符合人性的方式来设计学习过程，让学生从被动接受变成主动参与，从害怕犯错变成敢于尝试，从觉得无聊透顶变成有所期待。当学生们的眼睛里重新有了光，当他们开始因为学英语而感到兴奋，那时候，“有趣”就真的发生了。这是一场变革，需要老师、学生、甚至教育体系共同努力。但它太值得了，因为这关系到孩子们会不会爱上这门语言，会不会打开通向更广阔世界的大门。别再让英文课成为学生时代的一段灰色记忆了。是时候给它加点儿颜色，加点儿温度了。