你得承认，这套冀教版教材，它有它的逻辑。从最简单的字母开始，A啊B啊C啊，配上图画。我家孩子一开始根本分不清大小写，一个劲儿问，“妈妈，这个大A怎么长这样？小a又歪歪扭扭的？” 我就得耐着性子一遍遍指着，带着他读。别小瞧这些基础，看着枯燥，却是后面所有楼阁的地基。

然后就是那些孩子们最容易上手的话题：颜色、数字、简单的问候语，“Hello,” “Good morning,” “What’s your name?”。这些单元，图画特别多，色彩也鲜艳。孩子最喜欢指着书里的图，学着说。比如学到颜色，他能指着红色气球说“Red balloon！” 指着黄色香蕉说“Yellow banana！” 那个得意劲儿，别提了。数字也是，从one到ten，掰着手指头数，嘴里还嘟囔着英语，有时候数错了，自己乐得咯咯笑。

让我印象深刻的还有关于家庭成员的单元。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、兄弟姐妹，书里画着一家人其乐融融的样子。孩子学这个特别来劲儿，因为跟他自己的生活联系最紧密。他会指着书上的奶奶，喊“Grandma！”然后指着我，一本正经地说“You are my mother！” 那个瞬间，心里真的暖暖的，觉得他学英语好像真的开始“活”起来了，不仅仅是书本上的符号。

当然了，磕绊肯定少不了。最头疼的莫过于发音。有些音，比如“th”的咬舌音，“r”的卷舌音，对于三年级的小豆包来说，真是难为他们了。我听着他努力模仿书里或音频里的读音，有时候发出来的音跟我差得十万八千里，又不能打击他积极性，只能一遍遍地给他示范，让他慢点儿，听清楚。他有时候会沮丧，“妈妈，我怎么说不对呀？” 我就告诉他，没关系，慢慢来，多练就好了。这不就是学习吗？哪有一蹴而就的。

听力也是个挑战。书里配的音频，语速对于初学者来说不算慢。有时候一句话过去，他一脸茫然，“说了啥呀？” 我就得按下暂停，或者放慢点儿速度，一个词一个词给他解释。反复听，这是没办法的事儿。好在孩子们耳朵敏感，多听几遍，慢慢也能捕捉到一些关键词了。特别是书里那些带点旋律的歌谣或chants，孩子们接受度高多了，跟着哼哼，不知不觉就把句子记住了。这点冀教版做得还行，有些小歌谣挺朗朗上口的。

说到课本之外的练习册，那就是另一番景象了。如果说课本是展示和输入，那练习册就是检验和输出。填空、连线、选择，各种题型，看着孩子皱着小眉头写写画画，有时候一个简单的连线题都能纠结半天。特别是要求写的单词，歪七扭八不说，笔顺也经常错。但我反而觉得，写字这个过程，虽然慢，却是巩固单词记忆特别重要的环节。逼着他一笔一划写出来，比光用眼睛看、嘴巴读，印象深刻多了。

你问我这本教材怎么样？单拎出来说，它中规中矩吧，符合这个年龄段的学习特点，从易到难，内容贴近生活。它没有太多花哨的东西，就是很扎实的教学内容。但它好不好用，多大程度上能激发孩子兴趣，我觉得很大程度上取决于老师怎么教，家长怎么引导，以及孩子自己的投入程度。它提供了一个框架，里面的血肉得靠我们自己去填充。

我家孩子通过这本三年级上册的冀教版，算是正式推开了英语这扇门。他现在能用简单的英语介绍自己，能数数，认识一些常见物品的名称。这只是个开始，路还长着呢。看着他捧着那本略显陈旧的课本，一页页翻着，有时候指着图画问我问题，有时候自己小声地跟着音频读，我就觉得，嗯，这个阶段的学习，不是为了考多少分，更重要的是培养他对一门新语言的兴趣，让他知道，世界上还有不一样的表达方式，不一样的声音。这比什么都重要。

所以，这本三年级上册英语冀教版，在我心里，它不光是一本书，它代表着一个起点，一段陪伴孩子探索新世界的旅程。里面有他的小进步，我的小焦虑，有他稚嫩的童声，也有我一遍遍的鼓励。挺真实的，不是吗？