“双高”这个词汇，在不同的语境下，可能指代不同的概念。但近些年来，尤其是在职业教育领域，它特指“高水平学校”和“高水平专业”建设。理解“双高计划”的内涵，对于把握中国职业教育发展的方向，具有重要的意义。

“双高计划”，全称“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”，是继“示范性高等职业院校建设工程”和“国家骨干高职院校”建设之后，中国职业教育领域又一项重大的战略举措。其核心目标是集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，为国家经济转型升级和产业结构调整提供强有力的人才支撑。

为何要实施“双高计划”？ 这与中国经济社会发展的阶段性特征和对人才的需求变化密切相关。长期以来，中国经济增长主要依靠要素投入和规模扩张，但随着人口红利的逐渐消失和资源环境约束的日益趋紧，转变发展方式，实现高质量发展成为必然选择。高质量发展，离不开高质量的职业教育。

“双高计划”旨在破解职业教育发展中的一些突出问题。例如，长期以来，职业教育在社会认知度上相对偏低，生源质量有待提高；职业教育与产业需求的结合不够紧密，人才培养的针对性需要进一步加强；职业教育的师资队伍建设仍需提升，实践教学的质量需要持续改善等。

那么，“双高计划”具体要做什么呢？它不是简单地给职业院校贴标签，而是系统性的建设工程，涵盖了多个方面。

优化专业结构：服务国家战略和区域经济社会发展需求，对接新产业、新业态、新技术，动态调整专业设置，打造优势特色专业群。这意味着职业院校需要密切关注产业发展趋势，及时调整专业结构，培养适应未来发展需求的人才。

深化产教融合：建立校企合作的长效机制，探索多元化的合作模式，推进订单式培养、现代学徒制等人才培养模式改革。企业深度参与职业教育的全过程，提供实习实训场所、师资支持和技术指导，确保人才培养与市场需求无缝对接。

提升师资队伍水平：加强“双师型”教师队伍建设，鼓励教师参与企业实践，引进企业专家担任兼职教师，提升教师的实践教学能力和技术研发能力。高水平的师资队伍是保证职业教育质量的关键，需要不断加强教师的培训和培养。

完善治理体系：建立现代职业院校制度，完善内部治理结构，提高治理能力和治理水平。职业院校需要建立一套科学规范的管理制度，激发办学活力，提高办学效率。

拓展国际合作：积极开展国际交流与合作，引进国际先进的职业教育理念和经验，提升职业教育的国际影响力。加强与国际知名职业院校和企业的合作，共同培养具有国际视野和国际竞争力的高素质技术技能人才。

服务全民终身学习：面向社会开展职业培训，为在职人员提供技能提升的机会，为转岗人员提供再就业培训，构建灵活开放的终身学习体系。职业院校不仅要培养学历生，还要积极承担社会责任，为社会提供多样化的培训服务。

“双高计划”实施以来，一批高职院校在办学水平、人才培养质量、服务社会能力等方面取得了显著提升，为区域经济社会发展做出了积极贡献。这些院校在专业建设、课程改革、师资队伍建设、产教融合等方面进行了积极探索，积累了宝贵的经验。

然而，我们也应看到，“双高计划”的推进仍然面临一些挑战。例如，如何进一步深化产教融合，建立校企合作的长效机制；如何更好地适应产业发展变化，动态调整专业设置；如何吸引更多优秀人才投身职业教育事业等。

未来，需要进一步加大对职业教育的投入力度，完善职业教育的政策支持体系，提高职业教育的社会地位，营造尊重技术技能人才的良好氛围。 只有这样，才能充分发挥“双高计划”的引领作用，推动中国职业教育实现高质量发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才支撑。

“高水平学校”和“高水平专业”的建设是一个长期而艰巨的任务，需要全体职业教育工作者共同努力，不断探索创新，才能真正实现“双高计划”的目标，为中国经济社会发展做出更大的贡献。理解“双高”的意义，认识到职业教育的重要性，是我们每个人的责任。