在高等教育领域，教授是学术职称体系中的一个重要层级，代表着教师在教学、科研和社会服务等方面所取得的成就。然而，在教授职称之上，还存在着一个更为高级的职称等级——二级教授。两者虽然都属于教授职称，但在选拔标准、学术地位、待遇以及承担的责任等方面，都存在显著的差异。

首先，从选拔标准来看，成为教授已然不易，需要候选人在学科领域内取得突出的研究成果，拥有丰富的教学经验，并得到同行专家的认可。而要晋升为二级教授，则需要更加严苛的条件。二级教授的选拔往往侧重于候选人在学术界的影响力和贡献。他们不仅要在本学科领域内有深厚的造诣，还需要在国内外学术界享有很高的声誉，其研究成果能够引领学科发展方向，对国家和社会做出重大贡献。简单来说，教授更强调“术业有专攻”，而二级教授则更强调“引领与贡献”。选拔程序也更为严格，通常需要经过学校、省、乃至国家层面的层层评审，确保选拔出的都是学术界的领军人物。

其次，在学术地位方面，二级教授通常被视为本学科领域的学术带头人或领军人物。他们不仅在学术研究上取得了卓越的成就，还承担着引领学科发展、培养青年学者的重要责任。他们在学术会议上担任重要职务，在学术期刊上发表高质量的论文，其研究成果被广泛引用和借鉴。相比之下，普通教授虽然也在各自的研究领域有所建树，但其学术影响力可能相对较小，更多地侧重于教学和科研工作的开展。二级教授更像是“学术界的标杆”，他们的学术成就和影响力能够激励更多的学者投身于科学研究。

再次，待遇方面，二级教授通常享有比普通教授更高的薪资、科研经费和住房待遇。这是因为二级教授在学术研究和社会服务方面承担着更大的责任，他们的工作也更具有挑战性和创新性。此外，二级教授在职称评定、项目申报、人才引进等方面也享有优先权。这些优厚的待遇不仅是对二级教授学术成就的肯定，也是为了激励他们继续保持学术热情，为国家和社会做出更大的贡献。需要强调的是，待遇上的差异并不仅仅是简单的金钱数字，更体现了社会对高级知识分子的尊重和支持。

此外，在承担的责任方面，二级教授往往需要在科研方面承担更多。他们需要承担重大科研项目，解决关键技术难题，为国家经济社会发展提供智力支持。同时，他们还要积极参与学科建设，培养优秀的青年学者，推动学科的整体发展。他们在学术交流中扮演着重要的角色，代表学校或国家参加国际学术会议，与国际同行进行交流与合作。可以说，二级教授不仅是科研工作者，更是学术界的管理者和组织者。

从发展路径来看，晋升二级教授往往是许多教授职业生涯的一个重要目标。然而，并不是所有的教授都有机会晋升为二级教授。这需要多年的学术积累和持续的努力。一些优秀的教授可能会在教学和科研方面取得卓越的成就，但由于各种原因，未能成功晋升为二级教授。这并不意味着他们的学术成就和贡献不被认可，只是说明二级教授的选拔标准更加严格，竞争也更加激烈。晋升二级教授不仅仅是职称的提升，更是学术生涯的一次质的飞跃。

综上所述，教授与二级教授之间存在着显著的差异。二级教授在选拔标准、学术地位、待遇以及承担的责任等方面都高于普通教授。他们是学术界的领军人物，承担着引领学科发展、培养青年学者的重要责任，为国家和社会做出了重大贡献。这种差异的存在，既是对优秀学者的肯定和激励，也有助于推动高等教育事业的不断发展。