新生研讨课这事儿，说实话，刚开学那会儿，心里是犯嘀咕的。研讨课？听着就悬乎，不像高数物理那么实打实，感觉有点虚。而且，“新生”俩字儿摆在那儿，总觉得就是个过渡，让大家熟悉熟悉环境，聊点不着边际的“理想啊，未来啊”什么的。甚至想过，是不是就是找个由头，把我们这群刚从高考泥潭里爬出来、脑子还没彻底转过弯儿的新丁们圈在一起，随便讲点啥。偏见，这词儿用在我身上，一点没错。

结果呢？啪啪打脸。第一堂课，进教室的时候还有点散漫，三三两两地找位子坐。老师没急着讲啥大道理，上来先让大家做个简单的自我介绍，但不是那种“我叫啥，来自哪儿，高考多少分”的套路。她让每个人用三个词来形容自己，并且说一个最近让你觉得“有点意思”的事儿。就这么个小环节，瞬间就把气氛搞活了。听到有人说自己“社恐患者，但内心住着个摇滚巨星”，有人说“躺平爱好者，却总想搞点大新闻”，还有人分享了自己暑假追剧时对某个角色行为的心理分析，五花八门，好玩极了。那一刻我才意识到，坐在我身边的这些人，不只是未来四年要一起上课的同学，更是活生生的、有自己独特想法和经历的个体。这跟高中那种整齐划一的感觉完全不同。

后来的课，更是完全颠覆了我的认知。它不像传统的讲座，老师在上面滔滔不绝，我们在下面记笔记。研讨课，顾名思义，重点是“研”和“讨”。很多时候，老师只是抛出一个问题，或者给出几篇我们课前要读的文献（对，还得提前预习，这也很新鲜），然后就把时间交给我们了。印象最深的一次，讨论的主题是“人工智能的伦理困境”。天呐，这玩意儿离我感觉好远，但文献里提到的自动驾驶事故责任判定、算法歧视这些概念，一下子就把我拽进去了。

小组讨论的时候，那真叫一个“百花齐放”。有人从技术角度分析，有人从法律角度看，有人关注社会公平，还有人带着浓浓的人文关怀来审视。一开始，大家发言还有点拘谨，声音小小地，生怕说错了。但老师特别会引导，她从不直接评判对错，而是会问：“你为什么这么想？有没有别的可能性？”或者“这个观点很有意思，有没有同学愿意接着这个思路往下说？”慢慢地，讨论就热烈起来了。甚至会有同学之间产生观点的碰撞，甚至是激烈的争论。有一次，为了一个点，我们组两个平时看起来特斯文的男生，脸都涨红了，互相引经据典地反驳。当时我在旁边，心里咯噔一下，觉得气氛是不是要僵了。结果老师只是笑着听，等他们稍微平静下来，才缓缓开口，不是站队任何一方，而是帮他们梳理各自的逻辑，指出双方论证中的盲点和可以改进的地方。那一刻我才明白，争论不是目的，是为了更深入地理解。这简直就是活生生的批判性思维教学现场啊！

以前在高中，思维方式是偏线性的，目标感极强：弄懂知识点 -> 做题 -> 考试得高分。但在研讨课上，我发现思维是可以发散的、网状的。一个问题可以从不同的角度去切入，同一个现象可能有多种解释。老师鼓励我们质疑权威，挑战惯性思维。她讲到某个经典理论时，会故意问：“这个理论有没有什么局限性？在当今社会还完全适用吗？”逼着我们去想理论背后的时代背景，去联系现实。这种感觉就像是给我大脑里装了个新软件，或者说，是解除了某种封印。以前我觉得很多事情就是理所当然的，现在会习惯性地问一句“为什么”。这小小的“为什么”三个字，能量巨大，它能引导你去探索、去挖掘、去链接那些原本看似不相关的信息。

除了思维方式，研讨课对我的另一个巨大影响是让我对“学习”这件事本身有了新的认识。高中学习，更多是接受和记忆。大学的学习，特别是研讨课这种形式，更强调主动性和创造性。你需要自己去查找资料，去整合信息，去形成自己的观点，并且有理有据地表达出来。以前我不太喜欢在课堂上发言，觉得说了没啥用，或者怕说错丢人。但研讨课逼着你开口。每一次发言，无论对错，都是一次梳理自己想法、与他人交流碰撞的机会。慢慢地，我发现自己没那么紧张了，也开始享受那种通过表达来厘清思路、通过倾听来拓展视野的过程。甚至开始主动去读一些以前完全不会碰的书或者论文，因为讨论的时候用得上，而且真的能从中找到解决问题的灵感。

再说说团队协作。研讨课通常会有小组项目或者小组讨论。这短短的几周，我深刻体会到了“猪队友”的无奈和“神队友”的给力，更重要的是，学到了如何在不同性格、不同能力、不同想法的人中间找到平衡点，如何分工协作，如何有效沟通，如何在有分歧的时候求同存异。有一次我们小组做展示，前一天晚上还在为某个观点争得不可开交，谁也说服不了谁。后来是一个平时不太说话的同学，提出了一个我们都没想到的切入点，瞬间打开了局面，让整个展示的逻辑都顺畅起来。这件事让我明白，每个人的视角都是独特的，倾听每一个声音，即使是最微弱的声音，也可能带来惊喜。而且，通过和同学一起解决问题，感觉我们之间的关系也更近了，不再是平行线，而是有了交集和连接。

新生研讨课，它不是一门传授具体知识的课程，它更像一扇窗，或者说，一个工具箱。它让我窥见了大学学习的真谛，给了我一些应对未来挑战的基本工具：比如如何有效地获取和筛选信息，如何进行逻辑推理和独立判断，如何清晰地表达自己的观点并与他人交流。这些能力，我觉得比任何具体的专业知识都要来得重要，因为它们是可迁移的，是可以应用到任何领域、任何场合的。

回想这几个星期的研讨课经历，从一开始的懵懂、甚至有点敷衍，到现在觉得受益匪浅，这个转变过程本身就很值得玩味。它告诉我，很多时候，我们眼前的“没意思”或者“没用”，只是因为我们还没有真正打开心扉去接受它，去深入体验它。一旦你全身心地投入进去，那些隐藏在表面之下的价值就会慢慢显现出来。

新生研讨课就像是大学生活给我上的第一堂“必修课”，只不过它不是关于某个专业领域的知识，而是关于如何成为一个更好的学习者、一个更独立的思考者、一个更能与世界互动的人。它像一颗小小的种子，在我心里种下了好奇心和探索欲。我相信，未来四年的大学时光，乃至今后的人生旅程，我都会带着在研讨课上获得的这些“软技能”，去面对未知，去解决问题，去不断成长。感谢这门课，它让我对即将展开的大学生活，充满了更多的期待和底气。