你说到底考几科？现在江苏嘛，执行的是这个所谓的“3+1+2”模式。你一听这数字组合，就知道肯定不是以前那种一刀切考固定的几门了，这里面啊，藏着玄机，藏着学生的自主，也藏着，说实话，不少的纠结和 strategizing。

先说这个“3”。这个是没得跑的，旱涝保收，或者说，雷打不动的语数外。语文、数学、外语。这三门啊，是基础的基础，是绕不过去的坎。它们的地位最高，分值也是按原始分来算的。不像后来那些科目，得分还会搞个什么转换，这三门的分数，就是你考了多少，就是多少。所以啊，这“3”的重要性，怎么强调都不过分。它们的分数，直接决定了你的总分的基础。很多时候，这三门拉开的差距，可能比后面那些科目更大，毕竟是原始分嘛，一分耕耘，一分收获，看着挺直观，但要提升，那真是需要下苦功夫的。尤其语文，作文那种东西，玄得很；数学，一道题不会可能就卡死你；外语，词汇量、语感，都是日积月累。这三门，就是高考战场上最硬碰硬的三个堡垒。

再来这个“1”。这个“1”啊，是你的第一次重大分化。它是从物理和历史里面二选一。你必须选一个作为你的首选科目。这一步，其实挺关键的。因为你一旦选了，基本上就确定了你未来的大概方向。选物理的，往往是对理工科感兴趣，或者觉得物理是理科的基础，学好了能带起别的科目。选历史的，可能文科思维更强，对人文社科类的专业更偏爱。这个选择，很多时候不仅仅是看哪门课学得好，还要看你未来想报什么专业。有些大学的有些专业，比如工科的大部分，会明确要求你的首选科目必须是物理。所以，这个“1”，看似只是两个里面选一个，实则意义重大，是你的专业志向在高考科目上的第一次投影。而且这个科目，跟后面的“2”一样，是要进行等级赋分的，后面再说这个神奇的操作。

最后是这个“2”。这是最有弹性，也是最让人头疼的部分。你在剩下的四个科目里——化学、生物、政治、地理——任选两门。注意啊，是剩下的四个，也就是说，如果你“1”选了物理，你就可以从化学、生物、政治、地理里挑两门。如果你“1”选了历史，你就从物理、化学、生物、政治、地理里挑两门（但因为你“1”选了历史，物理就不能再选了，所以还是从剩下的化学、生物、政治、地理里挑两门，只不过这种组合就跟“1”选物理的学生完全区隔开了）。

这个“2”啊，简直是combinations 的天堂，也是战略博弈的战场。你想想看，如果你“1”选了物理，你剩下的两门可以选择化学+生物，这是经典的理化生组合；也可以化学+政治；生物+地理……简直是五花八门。如果你“1”选了历史，你可以历史+政治+地理（传统的文综组合的变体）；历史+生物+政治……这个选择啊，学生要考虑的太多了：自己的兴趣点，哪门课学起来更顺手，老师的水平，班级的整体氛围，甚至还有——咳咳，哪个组合可能在等级赋分里更占优势？

所以，你看，“3+1+2”加起来，学生最终用来组成高考总分的科目，是 6 门。语数外3门，加首选的1门，加再选的2门，一共6门。

但是，别忘了那个让人又爱又恨，或者说，常常让人摸不着头脑的等级赋分。你的“1”和“2”这三门科目，不是直接按你考的原始分算进总分的。它是先把所有考同一门科目的学生拉在一起，划定几个等级（比如A、B、C、D、E），然后在每个等级里，再根据一定的规则（据说挺复杂的，一般人也搞不清具体细节）给你一个转换后的分数。比如，你物理考了80分，可能最后赋分出来是95分；另一个人考了78分，可能赋分出来是92分；还有人考了81分，结果跟那个考80分的，可能赋分出来的分数差得不多，或者反而比78分的赋得还低点，这就看他在那个等级里面的具体位置了。

这个制度啊，它的初衷可能是想避免0.5分、1分那种细微的差距，鼓励大家考到更高的等级。但实际操作起来，它引入了相当大的不确定性。你辛辛苦苦提高了一两分原始分，结果因为赋分规则，可能最后转换出来的分数变动不大，甚至还不如原来。反过来，有时候你某门课发挥一般，结果因为大家普遍考得不好，你反而被赋了一个高分。这种“看别人脸色”得分的感觉，让很多学生和家长心里都挺没底的。选科的时候，大家除了看自己的能力兴趣，还得琢磨，哪个组合的人可能比较“弱”，或者说，哪个组合更容易在赋分里冲进高等级？这无形中又增加了选择的复杂性和功利性。

所以啊，问江苏高考考几科？如果你只是数数，那是6门。但如果你要深入了解，它考的不仅仅是知识，还考你的选择能力，考你的策略思维，考你面对不确定性的心理承受能力。它是一个包含语数外的固定核心，一个物理/历史的第一次分流，以及一个由化政地生中任意组合的两门的灵活搭配所构成的体系。这个体系里，有原始分的实在，也有等级赋分的悬念。

而且别忘了，除了这6门计入总分的科目，高中阶段你还得学别的啊，比如体育、艺术、信息技术、通用技术什么的。这些虽然不直接算在高考的卷面总分里，但学业水平测试（也就是俗称的“小高考”）还是要考的，它们的等级也会作为高校录取时的参考甚至门槛。所以，学生实际学习和需要关注的科目数量，其实是远不止6门的。只不过，影响最终分数的，是这“3+1+2”六门。

你看，一个简单的问题，“江苏高考考几科”，掰扯开来，牵出的东西是不是特别多？它不是冷冰冰的数字，它是学生们埋头苦读的身影，是他们挑灯夜战的习题，是他们坐在教室里做选择题时内心的挣扎，是出分那天查成绩时的心跳，是家长们在背后默默的支持和偶尔的焦虑。每一科，每一个分数，每一个等级，都承载着无数的汗水和期待。所以啊，下次再有人问，别只是说一个数字，把这个“3+1+2”的故事讲给他听，讲讲那些选择的艰难，讲讲等级赋分的纠结，讲讲这六门课背后的喜怒哀乐。这才算是，真正回答了这个问题吧。