从法律层面来看，不同国家和地区对青少年的定义有所不同。例如，在中国，《未成年人保护法》将未成年人定义为未满18周岁的公民。因此，严格来说，大部分大学生已经成年，不再属于法律意义上的青少年。然而，在其他一些国家，或是在一些研究领域，青少年的年龄范围可能被放宽至24岁甚至更高。这意味着，一部分研究生阶段的大学生可能仍被视为青少年。

心理学角度，青少年时期通常被认为是发展心理学上的一个重要阶段，包括青春期和青年早期。这个阶段的个体在生理、认知和社会情感方面都经历着剧烈的变化。青春期主要关注生理成熟和性发育，而青年早期则侧重于身份认同、职业选择和人际关系的建立。由于大学生通常处于18至25岁之间，他们正处于青年早期阶段，仍在探索自我，努力适应社会，寻找自己的人生方向。他们可能还在处理诸如焦虑、压力、人际关系问题等，这些也是青少年时期常见的心理挑战。因此，从心理发展的角度来看，许多大学生仍然具有青少年的某些特征。

社会学层面，青少年时期是个人从依赖家庭到逐渐独立的过渡阶段。在这个阶段，个体开始承担更多的责任，学习如何独立生活，并逐渐融入社会。大学生通常离开家庭，独自生活或与同伴合租，需要自己安排生活、学习和财务。他们开始接触到更复杂的社会关系，面临更多选择和挑战。然而，与已经步入社会的成年人相比，大学生通常仍受到学校和家庭的保护，他们的主要任务仍然是学习和成长，而不是完全承担经济和社会责任。因此，从社会角色的角度来看，大学生介于青少年和成年人之间，处于半成熟状态。

教育学层面，大学教育旨在培养学生的批判性思维、解决问题的能力和创新精神，帮助他们为未来的职业生涯做好准备。大学生需要自主学习，积极参与课堂讨论，并进行深入的研究。他们需要学会独立思考，评估不同的观点，并形成自己的判断。虽然大学教育强调学生的自主性和独立性，但学校仍然提供各种支持服务，如心理咨询、职业指导和学术辅导，以帮助学生顺利完成学业。这些支持服务在一定程度上也体现了对大学生作为发展中个体的关怀，表明教育者仍然意识到他们可能面临的挑战和困难。

从生理发育角度，虽然大部分大学生已经完成身高和体重的增长，但他们的脑部仍在持续发展。尤其是前额叶皮层，负责高级认知功能，如决策、计划和控制冲动，在25岁左右才能完全成熟。这意味着，大学生在处理复杂问题、控制情绪和做出理性决策方面可能仍然存在局限性，这与青少年时期的一些特征相似。

综上所述，不能简单地将所有大学生归类为或排除在青少年范畴之外。从法律角度看，多数大学生已经成年；但从心理、社会、教育和生理等角度看，他们仍然具有青少年的某些特征。因此，更准确的说法是，大学生正处于从青少年到成年人的过渡阶段，他们正在经历一个漫长而复杂的发展过程。社会应该理解大学生的特殊性，既要尊重他们的独立性和自主性，也要提供必要的支持和指导，帮助他们顺利完成这一过渡阶段，成长为成熟、负责任的成年人。

最后，需要强调的是，个体差异在任何年龄段都存在。不同的大学生在成熟度、责任感和独立性方面可能存在很大的差异。因此，在讨论大学生是否属于青少年时，应该避免一概而论，而要根据具体情况进行分析和判断。